jueves, 29 de mayo de 2014

Bullying

El bullying es un tema de la actualidad en el que voy a utilizar varios minutos de mi tiempo en hablar de él debido a que éste lo requiere.
A continuación subo un video en el que nos explica bastante bien que es el Bullying y las consecuencias que tráe.

Después de conocer que es, os adjunto otro video de un caso real de Bullying que ami particularmente me dejó bastante impactado.


miércoles, 28 de mayo de 2014

Las Redes Sociales.

Como hemos podido observar últimamente en las noticias, existen algunas personas que han salido impunes a la hora de manifestarse en la redes sociales mediante insultos o amenazas.
Cada vez mas podemos protegernos de dichos insultos o dichas provocaciones mediante una serie de denuncias a la policía cuyo twitter es: https://twitter.com/policia



En el siguiente enlace les dejo una interesante página web donde nos indican una serie de recomendaciones para poder eliminar o bloquear aquellas personas que se metan con nosotros.

http://www.finanzas.com/noticias/economia/20140529/como-protegernos-acoso-insultos-2680186.html

También adjunto un enlace sobre todo lo referido con el CIberbullying. Podemos encontrar respuesta a: ¿Que es el Ciberbullying? ¿Cómo se manifiesta? y otras muchas preguntas mas.

http://www.ciberbullying.com/cyberbullying/que-es-el-ciberbullying/

Entre Profesores

Gracias a esta película podemos aprender la responsabilidad que tiene el profesorado de transmitir los conocimientos a nuestros alumnos. Siempre existen problemas, por lo que siempre vamos a tener que estar dando soluciones a las dudas y problemas que le surjan a los alumnos; y en muchos casos esos problemas se los tendremos que solucionar a los padres de los niños. La labor del profesor es intentar preparar una clase individualizada a los problemas de cada pequeño, pero a la vez tenemos que hacer una clase generalizada a todos los alumnos de clase. Por eso este trabajo que todos mis compañeros y yo hemos elegido no es nada fácil, pero hacemos aquello que nos gusta.


domingo, 25 de mayo de 2014

Las Tic en la Enseñanza

La sociedad va evolucionando con el paso de los años y con ella también la educación. Dentro de esta nueva sociedad surgen nuevas necesidades y nuevas demandas que nosotros, como futuros maestros, tenemos que saber satisfacer a nuestros alumnos. Por eso, debemos tener en cuenta los cambios que esta evolución produce sobre todo en el ámbito de la enseñanza. Los cambios más significativos que encontramos hoy en día son las nuevas tecnologías.




Esto conlleva una mejora de la calidad de enseñanza debido a que implica una nueva forma de enseñar: para el alumno no es lo mismo aprender con el método tradicional (clases magistrales, siguiendo los manuales escolares…) que aprender conceptos asociados a imágenes, fotografías, dibujos e incluso vídeos. Con esto también favorecemos el aprendizaje significativo y cooperativo.

Todos estos grandes cambios tienen aspectos positivos, negativos y deseables que detallamos a continuación.

Aspectos positivos:
Supone un nuevo método de enseñanza- aprendizaje más atractivo, dinámico, activo y motivador para los alumnos.
Nos ofrecen más facilidades y rapidez en la búsqueda de información.
Gracias a las nuevas tecnologías podemos enseñarles a nuestros alumnos imágenes o vídeos asociadas a los temas que estamos tratando en clase, lo que podría facilitar su aprendizaje.
Fomenta la creatividad de los alumnos, ya que ellos pueden usar las nuevas tecnologías por su cuenta y no solo en el colegio.


Aspectos negativos:
Hoy en día todavía encontramos muchos profesores que se encuentran contrarios al uso de las nuevas tecnologías en el aula y piensan que lo más adecuado es seguir utilizando el método tradicional.
El maestro debe cuidar la utilización de los medios: si no los utiliza de manera adecuada el alumno puede considerarlo como un juego, un rato de recreo… Así perderían el interés por el aprendizaje.
También el maestro debe tener en cuenta que no toda la información que nos ofrecen las nuevas tecnologías en ámbitos como por ejemplo internet es cierta. Por lo que es importante seleccionar bien la información antes de utilizarla en clase.
Escasa utilización en la mayoría de los centros educativos, especialmente en Educación Primaria.
Falta de recursos didácticos que encontramos en muchos colegios debido a la falta de recursos económicos.


Aspectos deseables:
Sería bueno que los maestros tuvieran una buena formación acerca de las nuevas tecnologías: que conozcan bien los recursos que tienen a su disposición, que estén actualizados continuamente, que bien seleccionar los materiales y contenidos que quieren utilizar, etc.
Esta utilización es tan importante como su dominio. Si no hacemos una buena utilización de estas herramientas, será tan inapropiado como el no poder disponer de ellas.




En conclusión, sería bueno que el profesor combinara las nuevas tecnologías con el método tradicional, sobre todo cuando se empiezan a utilizar por primera vez dentro de las aulas. Las nuevas tecnologías son necesarias en la sociedad actual, ya que todo está evolucionando hoy en día hacia éste ámbito de la innovación.

martes, 20 de mayo de 2014

Analisis Princesas Disney

A continuación voy a hacer un breve comentario sobre algunas de las princesas Disney. En dicha descripción hablaré sobre los rasgos físicos, sobre su vida y sobre los valores que pueden inculcar

Blancanieves y los siete enanitos:

En la película Blancanieves es de piel blanca, guapa, tiene el pelo bien arreglado podemos observar cómo va vestida con ropa de baja clase social debido a que ésta trabajaba como sirvienta en un castillo. Podemos apreciar con cuando empieza a limpiar el palacio y la casa de los enanitos se produce un buen cambio en torno a su vestuario. En la casa de los enanitos además de limpiar la casa hacía otras labores del hogar como por ejemplo la comida. En esta parte de la películas podemos observar una clara diferencia y es que mientras ella limpiaba, los enanitos (hombres) se dedicaban a trabajar durante todo el día. Cuando está en la casa de los enanitos entabla una buena amistad con éstos, con los animales y con el príncipe.

En modelos que se da en la película es el que la mujer debe de ser una buena ama de casa, mientras que el hombre es el que se dedica a trabajar fuera. Hoy en día hay mujeres que cumplen esta función, pero el porcentaje ha bajado de forma notoria debido a que cada vez hay más mujeres en el mundo laboral.

Los principales valores que apreciamos en la película es la amistad y el respeto a los animales. La mujer con el trabajo que supone ser ama de casa no tiene tiempo para realizar otro trabajo que no sea el del hogar. También aparece el príncipe azul por el que una mujer al encontrarlo no debe de preocuparse de nada debido a que éste le proporcionará toda la felicidad.

La Cenicienta.

La Cenicienta es una bella mujer con los ojos azules. Trabaja como sirvienta en la casa en la que vive, por lo que lleva un vestido de sirvienta y no lleva ningún lujo ni ninguna joya.

La mujer que aparece en la película es el de una sirvienta que vive en el lugar en el que ejerce dicho trabajo, pero no trabaja por conseguir una cantidad económica, sino por tener donde dormir. Actualmente ya casi que no existe esta práctica como tal, hoy en día las personas que trabajan de esta manera reciben un salario. Antiguamente era una profesión muy normal, sobre todo para las niñas huérfanas o inmigrantes que venían a un país.

Los valores que aparecen reflejados en la película son la maldad que tiene la madrasta y las hermanastras con ella. Es un reflejo por el que los niños con padres separados piensan en que todas las madrastras son así, y por lo tanto que su vida se va a asemejar a la de la Cenicienta.
También aparece el amor de su vida, el príncipe azul, que no pertenece a un mundo real, sino que son imaginaciones suyas.

Pocahontas.

Pocahontas como podemos observar por su piel morena, su pelo color azabache, sus ojos oscuros y su vestimenta, podemos adivinar que pertenece a una tribu india. Mientras que el  hombre protagonista tiene la piel clara, los ojos azules y el cabello rubio, podemos apreciar que es Europeo casi con total seguridad.

Al comenzar la película nos encontramos con una mujer salvaje que vive en un mundo sin cultura. Según va pasando la película podemos apreciar cómo va dando una lección al hombre civilizado. Dicha protagonista se asemeja a la mujer de hoy en día del Siglo XXI, pero esta vez da otro tipo de lecciones como por ejemplo lecciones morales.

En la película podemos apreciar claramente el valor de la igualdad de razas, y el sentimiento por todos los seres vivos. Antes de juzgar a una persona debemos conocerla previamente porque son nos podemos equivocar.
Para poner esto en práctica, podemos hace en clase un día una especie de juego en la que los niños posteriormente valoren la importancia de la naturaleza.

La Bella y la Bestia.

Bella es una mujer de piel clara, con los ojos muy grandes y el pelo largo y marrón. El sector masculino es el típico prototipo de hombre musculoso, con la mecha larga, sonrisa picarona y personalidad fuerte. En la película aparece como el mobiliario cobra vida.

Bella depende de una figura masculina como manifiesta durante toda la película. A la vez que está secuestrada, ella enseña diversos modales a bestia, mientras está en el palacio.


La película nos muestra un valor muy claro, y es que el amor no tiene barreras, por lo que el físico no lo es todo, una persona puede ser feliz con alguien que no sea el típico hombre alto, guapo… lo que de verdad importa en el amor son los sentimientos. No se debe juzgar a una persona por la primera impresión.

Princesa Fiona (Shrek)

Fiona es una princesa que vive en el Palacio de ``Un País muy muy Lejano´´. El palacio está alejado del mundo cotidiano, rodeado de un mar de Lava y custodiado por un dragón. La Princesa vive con un hechizo. Dicho hechizo consiste en que es princesa de día, pero en cambio por la noche es un horrible monstruo. El hechizo no se rompería hasta que le dieran el primer beso de amor verdadero.

Fiona por el día es una princesa delgada, con el pelo pelirrojo, y con un mal carácter con los extraños. En cambio por la noche su apariencia física cambia y se convierte en monstruo cosa que ella detesta. Finalmente besa a Shrek y se queda toda la vida con la forma de monstruo.

En la película aprendemos los valores de la amistad y el esfuerzo. Tambien podemos observar como finalmente Fiona se siente mejor siendo un monstruo que una bella dama debido a que la apariencia no lo es todo. Se puede ser muy feo exteriormente pero lo que importa finalmente es el corazón y ser buena persona.

miércoles, 14 de mayo de 2014

Escuela de Padres

Durante mucho tiempo, los padres han educado a los hijos de la misma manera que lo hicieron sus propios padres. En cambio, hoy en día esto ya no es así. La televisión, la publicidad, las nuevas tecnologías... intervienen en la educación de los niños aparte de la que se inculca en la escuela y la que inculcan sus propios padres.

La escuela de padres, es un gran instrumento para proporcionar a los madres toda la información necesaria. Las escuelas de padres deben ser:
Un lugar de encuentro  de muchos padres para poder intercambiar experiencias.
Un medio poder corregir los malos hábitos de los propios padres.
Una herramienta para mejorar la calidad educativa en la familia
Se requiere asistir de forma continua para poder observar la evolución.

No hay que confundir esta Escuela de Padres con un sitio donde aprender educar a tus hijos, sino que es una actividad complementaria en la que la labor de los propios padres va a ser muy grande. La escuela de Padres no es un consultorio psicológico familiar, ni tampoco un lugar donde solo se asiste a escuchar.

Para que una Escuela de Padres sea considerada como tal, debe tener una implicación de forma activa de todos los miembros que asistan. También debe existir un compromiso entre las personas que puedan asistir. Además se trabajará en pequeños grupos siempre dirigidos por un monitor.

Opinión Personal

En primer lugar he de decir que dicha iniciativa es muy novedosa y beneficiosa para cualquier familia. Pienso que complementar las ideas de una familia ya consolidada, con otras que aún se están formando es muy beneficioso.
Las familiar jóvenes o con un pensamiento futuro de hacer creer dicha familia, la escuela de padres es muy práctica debido a que los padres primerizos suelen tener por casi todo dudas.
En segundo lugar es una bonita experiencia compartir lo ocurrido en una familia y asesorar a otras familias que tengan problemas parecidos en ese factor.

martes, 13 de mayo de 2014

Experiencia Educativa de Noruega.



EXPERIENCIA EDUCATIVA EN NORUEGA
 
















GRUPO DE TRABAJO FORMADO POR:
ENRIQUE GAMERO SANCHEZ
SERGIO GARCIA-ESTEBAN JIMENEZ
JORGE MORAN DEL POZO
HECTOR TOLEDO VILLAREJO

INDICE
1.    Índice

2.    Introducción-justificación.

3.    La estructura del Sistema Educativo de Noruega

4.    Diferencias y semejanzas del Sistema Educativo Noruego y Español

5.    Explicación de la experiencia a analizar.

6.    Justificación de si se podría realizar dicha experiencia en España, considerando dos aspectos:
              - Según el Marco legal.
              - Según la Cultura escolar.

7.    Conclusiones.

8.    Bibliografía








2.   INTRODUCCIÓN-JUSTIFICACIÓN

Nuestra opción elegida ha sido Noruega ya que queríamos hablar sobre un país avanzado en el ámbito de la educación como lo pueden ser otros como Finlandia o Suecia.
Estos países están un peldaño por encima de España en lo que a educación respecta.  Esta superioridad es debida a su progreso económico y tecnológico de los que constan estos países, por lo cual nos resulta interesante esta comparación para hallar unas conclusiones que nos deparen información de lo que debería modificarse en España para poder avanzar y que aumente el rendimiento escolar.
Las tecnologías de la información están cada día más en alza. Es por ello que su inclusión en el sistema educativo es cada vez mayor, ya que nos proporciona mayor rapidez y comodidades a la hora de aprender.
Lo que se pretende es dejar de lado progresivamente los libros y textos tradicionales y avanzar de tal manera que podamos basar nuestra educación en las tecnologías.
Queríamos encontrar una experiencia escolar relacionada con la tecnología debido a lo anteriormente explicado, creemos que cada vez es más importante en la sociedad en general, y todo el mundo desde que somos pequeños necesitamos aprender a utilizarlas.

3.   LA ESTRUCTURA DEL SISTEMA EDUCATIVO NORUEGO.

La enseñanza obligatoria en Noruega abarca 10 años, desde los 6 hasta los 16 años de vida de los alumnos noruegos. Esta enseñanza está dividida en enseñanza Primaria, primer ciclo de enseñanza Secundaria y segundo ciclo de enseñanza Secundaria.
La política educativa noruega se fundamenta en que la educación debe ser alcanzable a todos los niños de las familias noruegas, sin juzgar aspectos sociales, culturales o lugar de nacimiento del niño. Los centros educativos son responsables de enseñar tanto conocimientos de distintas materias como cultura, además de fomentar la movilidad social y ayudar a crear una base para la creación de riqueza y bienestar para todos.
Un aspecto importante en la educación de los centros noruegos es que enseñar en estos significa adaptarse a las habilidades y capacidades de cada alumno. Se da una educación especial para aquellas personas con discapacidades o unas necesidades que les sean específicas, que de otra manera no fueran capaces de poder asistir a clase. También cabe destacar la subida de la inmigración en Noruega que provoca que haya un aumento de diversidad de idiomas en las escuelas. La política educativa noruega se basa en la importancia de estas necesidades especiales debida a que se les debe permitir acceder a la educación secundaria, la universidad y el empleo a dichos alumnos. El aumento de la inmigración ha ocasionado que cada vez más niños inmigrantes pertenezcan a una minoría que no cuentan con el control de la lengua de Noruega, hay un desacuerdo político acerca de si el sistema educativo debe o no proteger las necesidades de estas minorías, es decir, enseñar en su lengua materna, darles pautas de aprendizaje, o ponerles profesores particulares.
El parlamento noruego y el gobierno son ambos los encargados de especificar los objetivos y configurar los presupuestos para la educación. El ministerio de educación e investigación es el encargado de administrar los asuntos relativos a la educación en Noruega, además de ejecutar la política de educación nacional.
Las autoridades competentes en educación de cada provincia son las que se encargan de proporcionar una seguridad a los niños jóvenes y adultos para que estos puedan acceder a una escolarización apropiada en todos los municipios y provincias. Cada municipio se encarga de gestionar las escuelas primarias y de primer ciclo de secundaria, mientras que por otro lado las de segundo ciclo de secundaria son administradas por las autoridades provinciales.
La educación pública en Noruega es gratuita hasta que concluyen el segundo ciclo de secundaria. La matrícula en las universidades públicas es generalmente mínima. El fondo estatal de préstamos para la educación fundado en 1947 concede préstamos y becas a los estudiantes de universidad para que puedan cubrir sus gastos de manutención, además también ayuda a  aquellos estudiantes noruegos que desean continuar con sus estudios en el extranjero, ya sea temporal o indefinido.
Por otro lado, las escuelas privadas e independientes son un complemento al sistema escolar público. La encargada de autorizar dichas escuelas es la dirección general de enseñanza primaria y secundaria. Las escuelas privadas que estén autorizadas a impartir clase tienen derecho a las subvenciones dadas por el estado. Pese a la existencia de estas escuelas privadas, aproximadamente el 98,5% de los niños estudiantes de la escuela primaria, y el 96% de los alumnos en secundaria asisten a escuelas públicas.
Fundamentalmente, los colegios privados suelen ser religiosos, con una pedagogía alternativa o colegios que otorgan una educación que la escuela pública no puede ofrecer.
Actualmente, el sistema educativo noruego está experimentando numerosos cambios, a partir del año 1997/98 se estableció que la educación obligaría comenzaba a la edad de los 6 años. Además, se elabora un plan nacional de educación, el cual abarca los 10 años de estudio obligatorio.
Los 10 años de educación se dividen en 3 ciclos:
-           Ciclo infantil o enseñanza primaria: 1º curso – 4º curso
-           Ciclo intermedio o primer ciclo de enseñanza secundaria: 5º curso – 7º curso
-           Ciclo juvenil o segundo ciclo de enseñanza secundaria: 8º curso – 10º curso.
Respecto a la educación secundaria cabe destacar que los estudios secundarios abarcan todos aquellos niveles que estén comprendidos entre la educación básica obligatoria la educación superior. A partir del año 1994, los estudiantes noruegos de edades entre los 16 y los 19 años tienen derecho a cursar tres años de enseñanza media en los cuales puedan formarse para continuar sus estudios, para una formación profesional o para ambas.
En el año 1976 se produjo una reforma educativa que reemplazo el que en los centros docentes se pudiera cursar distintas modalidades de enseñanza, este modelo fue reemplazado por otro que afecta al bachillerato y a la formación profesional. En Noruega se considera actualmente igual de importante la enseñanza teórica que la enseñanza práctica, ambas modalidades impartidas en el mismo centro escolar.
La educación secundaria está organizada en 13 modalidades de estudio, cada una contenida por cursos básicos y superiores, incluyendo el periodo de aprendizaje.
El último nivel que queda por hablar es el de la educación superior. La enseñanza superior se enseña en las universidades y en las escuelas superiores, a las que se accede una vez que se han superado los estudios secundarios. En Noruega existen cuatro universidades, una de ellas es la de Oslo, la más antigua e importante. Otras son la de Bergen, la Universidad Politécnica de Noruega, y la Universidad de Tromso.
Por otro lado, hay seis escuelas superiores especializadas de nivel universitario: la escuela superior de Agronomía, la escuela superior de comercio (Bergen), la escuela superior de música, la escuela superior de educación física y deportes, la escuela superior de veterinaria, y por último la escuela superior de arquitectura (las cuatro últimas están localizadas en Oslo, capital de Noruega). Además hay dos escuelas superiores de arte estatales, una en Oslo y otra en Bergen.

El primer título de educación de superior se obtiene pasados los tres o cuatro años de estudio, los estudiantes que han alcanzado este grado pueden continuar con sus estudios y obtener después de dos años los estudios de humanidades, ciencias naturales, ciencias sociales, o en algún campo especifico.
El doctorado se obtiene después de dos o tres años de estudio posteriores a los títulos anteriormente citados. Los centros regionales de enseñanza superior tienen como objetivo proporcionar un fácil acceso a la educación superior en zonas apartadas. Los programas que se llevan a cabo en dichos centros son generalmente más cortos y de mayor orientación que los de las universidades.
4.   SEMEJANZAS Y DIFERENCIAS ENTRE EL SISTEMA EDUCATIVO NORUEGO Y ESPAÑOL:

Semejanzas
-           En noruega al igual que en España, la formación  debe tener una idea de diversidad cultural, y un respeto por las convicciones individuales.
-           En los 2 sistemas educativos son promotores de la democracia y de la igualdad. Todos los alumnos deben desarrollas conocimientos, habilidades y actitudes que puedan ser usadas en su vida diaria y laboral.
-           Todos los alumnos tienen la oportunidad de ser creativos y comprometidos.
-           En ambos sistemas educativos existen casos de alumnos los cuales necesitan una adaptación curricular. Los alumnos necesitan y tienen un profesor de apoyo.
-           En los 2 países existe el derecho y la obligación de asistir a la educación primaria y secundaria; en el caso de Noruega secundaria inferior.
-           Nos niños empiezan a asistir con obligatoriedad a clase a los 6 años de edad.
-           La edad hasta la que es obligatoria la asistencia a clase es de 16 años, pudiendo posponerlo, pero sin ninguna obligación.

-           Si un alumno con edad obligatoria de asistencia al colegio, falta de forma continuada y sin justificación alguna, los padres o tutores legales de dicho alumno pueden ser sancionados.
-           El tiempo dedicado a la enseñanza por cada curso no debe ser menor de 38 semanas dentro de un marco de 45 semanas consecutivas durante el año escolar.
-           El municipio emite los reglamentos relativos a días lectivos y vacaciones para los alumnos durante el año escolar.
-           El profesorado deberá organizar y llevar a cabo la enseñanza de acuerdo con los planes de estudio.
-           Los alumnos deberán participar activamente en la situación de aprendizaje. Para ello el profesorado juega un papel muy importante.
-           La escuela debe respetar las creencias religiosas de alumnos y familia y garantizar su derecho a una educación igualitaria.
-           Los castigos corporales y otras formas de humillación están totalmente prohibidas.
Diferencias:
-           En Noruega la educación primaria y secundaria inferior incluye: Religión, filosofía de la vida y ética, matemáticas, lenguas extranjeras, educación física, economía doméstica de Noruega, formación social, ciencias naturales, estético, práctico y social. Sin embargo en España hay materias de las mencionadas anteriormente que no se cursan
-           En ambos países la educación obligatoria es de 10 años. Pero está dividido de forma diferente. En noruega primaria se divide 7 cursos y posteriormente existe la secundaria inferior con una durabilidad de 3 cursos.
-           Los establecimientos asumen la responsabilidad de la formación de uno más aprendices, que deben ser aprobados por la autoridad de la provincia.

5. EXPERIENCIA A ANALIZAR.

La NDLA en castellano llamado área digital noruega de aprendizaje, es una iniciativa que tiene como objetivo proporcionar un recurso libre disponible en línea (internet), que contiene materiales de aprendizaje de todas las áreas de educación secundaria. Estás asignaturas son las siguientes: Biología, diseño y artesanía, electricidad, inglés, salud y sociedad, comunicación y cultura, educación física, marketing y gestión, matemáticas, prensa e información del conocimiento, ciencia, noruego, restaurante y procesamiento de alimentos, tecnología espacial, sociales, servicio y transporte, y producción técnica e industrial.
El primer ministro Jens Stoltenberg fue el encargado de abrir este método de aprendizaje el 26 de Septiembre de 2007, desde entonces hasta estos días se han ido implementando cada vez más recursos en la red. La NDLA fue nominada para el Premio Europeo de Administración Pública en 2011.
La NDLA proporciona materiales de aprendizaje de calidad garantizada para el uso libre de los alumnos de educación secundaria. Los recursos para el aprendizaje son los siguientes:
-       Facilita y fomenta el aprendizaje.
-       Se relaciona con la competencia curricular.
-       Son actuales y relevantes.
-       Aprovecha el poder de los medios digitales.
-       Usa los sistemas de educación como necesidades especiales de los alumnos.
-       Ayuda en la formación de las competencias básicas, con especial énfasis en las competencias digitales.
-       Está diseñado universalmente.
-       Mantiene un alto nivel profesional y adaptado a la edad de los alumnos.

PLAN DE PROYECTO DEL NDLA
El plan de proyecto muestra cómo las autoridades locales planean llevar a cabo la producción y compra de materiales de aprendizaje digital de libre acceso para la educación de la escuela secundaria pública. El plan de proyecto consta de las siguientes partes:
1-        Apéndice de proyecto noruego.
2-        Anexo. Proyecto de ciencias.
3-        Apéndice de arquitectura
4-        Apéndice de herramientas de producción de escenario.
5-        Apéndice de diseño de información y diseño gráfico.
Los objetivos del plan de proyecto del DNLA son:
-           Pretende crear un campo nacional de aprendizaje digital para asegurar la calidad, el alcance, la amplitud y la disponibilidad en el suministro de materiales digitales de aprendizaje.
-           El curso escolar 2007/2008 se realizará a través de los proyectos que ofrecen materiales didácticos digitales que cubren el plan de estudios de las asignaturas de noruego y ciencias.
-           El desarrollo de materiales didácticos digitales para estos dos temas serán la base para el desarrollo de materiales de aprendizaje digitales para todas las demás asignaturas en cursos posteriores.

Las consecuencias que quieren provocar con este plan son los siguientes:
-           Quieren promover la cultura de intercambio de la escuela y ayudar a desarrollar las escuelas como organizaciones que aprenden.
-           Aumentar las competencias de orden y entorno profesional de la educación secundaria.
-           Contribuir a un mayor grado de formación a medida del estudiante.
-           Aumentar las competencias de los profesores en el uso de recursos de aprendizaje digital en la enseñanza.
-           Habilitar los materiales de aprendizaje digital para reemplazar los libros de texto tradicionales.
-           Contribuir a la consecución  de la meta de los materiales de aprendizaje libre en la educación secundaria.

NDLA
Las provincias se han encargado de mantener a los estudiantes en las escuelas secundarias con materiales educativos gratuitos. La educación secundaria es uno de los núcleos de la comarca cuya responsabilidad es proporcionar unos materiales de aprendizaje óptimos y de calidad asegurada para los estudiantes.

NDLA es una iniciativa de colaboración entre las provincias de contratos que se inició en 2007 entre las dieciocho provincias. El proyecto tuvo los siguientes objetivos por parte del ministerio de educación:
-       Aumentar el acceso y el uso de herramientas digitales para el aprendizaje en la educación secundaria.
-       Desarrollar las escuelas secundarias mediante materiales didácticos digitales.
-       Aumentar el volumen y la diversidad de materiales en el aprendizaje digital dirigido a la educación secundaria.
-       Reducir progresivamente los costes de los materiales de aprendizaje de los estudiantes.

Las autoridades de la provincia cooperan estrechamente en al campo de la educación secundaria, esto quiere decir que además de ayudar en el campo digital de la NDLA, también se encargan de aportar dinero en otros campos no directamente relacionados con la NDLA.

Es responsabilidad de la diputación asegurar que los planes de estudio se realicen correctamente. Todas las asignaturas tienen requisitos curriculares para la alfabetización digital, cuando el consejo de la provincia ofrece unos recursos que proporcionan un aprendizaje digital gratuito a todos los participantes, es cuando se cumplen los requisitos curriculares.

La aparición del NDLA se ha producido en un momento en el cual el mercado de libros de texto está cambiando. El mercado está cambiando en lo referido a la tecnología, las escuelas necesitan cada vez más de esta tecnología. Las provincias de Noruega han tomado estas tendencias de desarrollo en serio, y las han implementado en su sistema educativo.

A través de este método se pretende preparar a las escuelas para el futuro mediante la inversión en competencias y en la infraestructura tecnológica para conseguir de esta manera un buen canal, un control de calidad de material para profesores y estudiantes de aprendizaje. Los materiales que usan profesores y estudiantes con este método son los siguientes:
-       Textos estructurados y cortos relacionados con los objetivos de aprendizaje con una amplia variedad de tareas.
-       Proyectos que tienen los estudiantes sobre las búsquedas en las noticias base de información, tanto de Noruega como del mundo inglés.
-       Vídeos sobre noticias y temas del noruego y la BBC con el acompañamiento de textos y tareas.
-       Las tareas individuales realizadas con la práctica.
-       Actividades tales como crucigramas, concursos, preguntas de opción múltiple, etc. que se hacen a los textos y los objetivos de aprendizaje.
-       Integran el inglés en el diccionario noruego.
-       Se capacita a los estudiantes al uso de herramientas digitales.
-       Se da un uso libre de descargar, editar y reescribir los documentos usados.


El objetivo de este método llamado NDLA es promover la cultura de intercambio en la escuela y ayudar a desarrollar las escuelas como organizaciones que aprenden, esto se realiza a través su página de internet. Dentro de unos límites de seguridad se pueden proporcionar herramientas que permiten la participación y la colaboración de estudiantes y profesores; los usuarios pueden cambiar el contenido de los archivos compartidos libremente. Se produce un feedback continuo que proporciona recursos de aprendizaje a profesores y alumnos.

Todas las herramientas de aprendizaje se presentan en varios idiomas simultáneos, de tal forma que el alumno use por el ejemplo el noruego, o el inglés si lo desea. El maestro debe de tener el método de la libertad, entendiendo esto como la libre elección didáctica del método de entrenamiento y recursos siempre en beneficio de los estudiantes, estos recursos serán digitales.

Los estudiantes tienen varias formas de trabajar, entre estas están animaciones, ejercicios interactivos o videos relacionados con el tema. Los alumnos son diferentes, por lo tanto el profesor tiene que tenerlo en cuenta para enfocar la asignatura y que puedan aprender todos correctamente.

6.   JUSTIFICACION DE SI SE PODRIA REALIZAR DICHA EXPERIENCIA EN ESPAÑA:


SEGÚN EL MARCO LEGAL

La ley orgánica de educación (LOE) es la ley educativa reguladora en España, fue aprobada en el año 2006, se encarga de regular la estructura y la organización en el sistema educativo a niveles no universitarios. En ella aparecen los principios y derechos reconocidos en la constitución que defiende una nueva ley que defiende la igualdad para todos, al igual que rechaza cualquier discriminación hacia las personas.

La LOE reafirma el carácter de servicio público en la educación, de tal manera que entiende la educación como un servicio esencial de la comunidad, que debe hacer que la educación escolar sea asequible para todos, sin distinción de ninguna clase en condiciones de igualdad de oportunidades y adaptada a los cambios sociales.

Los principales objetivos  del sistema educativo en lo relacionado con la enseñanza son: mejorar la educación y los resultados escolares, conseguir el éxito de todos en la educación obligatoria, que la escolarización infantil aumente al igual que la de bachillerato y ciclos formativos, incrementar las titulaciones de bachillerato y formación profesional, educar para la ciudadanía democrática, fomentar un aprendizaje que se prolongue a lo largo de la vida, reforzar la igualdad del sistema educativo, y por último interactuar con los países de la comunidad europea.

La LOE establece que la enseñanza básica abarca 10 años de escolaridad que se desarrollan de forma regular entre los 6 y 16 años edad, esto es una similitud con el sistema educativo noruego. La educación básica se organiza en: educación primaria.

Además, dicha ley se encarga de organizar la educación infantil, la educación secundaria post-obligatoria, las enseñanzas artísticas, las enseñanzas deportivas, las enseñanzas de idiomas, y la educación de adultos y a distancia, dentro del marco de un aprendizaje a lo largo de la vida.

También cabe destacar que la LOE incrementa la colaboración entre familia y escuela fomentado de esta manera una mayor participación y responsabilidad de los alumnos y los padres. En cuanto al profesorado, la ley presta una atención especial a esta figura indispensable en el sistema educativo ya que impulsa la formación permanente y adapta la formación inicial al sistema de grados y postgrados del espacio europeo de educación superior.

Para ser profesor de educación secundaria se exigirá a partir del curso 2009/10, además de ser graduado universitario, estudiar un master oficial con la adecuada formación pedagógica didáctica. Por otra parte, la ley establece unas evaluaciones de diagnóstico sobre las competencias de los alumnos al finalizar el segundo ciclo de educación primaria, y el segundo ciclo de educación secundaria.

Esta ley reconoce la necesidad de que los centros cuenten con las características necesarias para promover la utilización de las tecnologías de la información y la comunicación, así como la necesaria formación del profesorado en este campo.

Finalmente Según hemos podido observar en la Ley Orgánica de Educación, esta área de formación usada en Noruega para los estudiantes mediante el uso compartido de documentos por internet sería compatible con el sistema educativo español puesto que el sistema educativo español se adapta a los nuevos cambios sociales, y por lo tanto no hemos encontrado ninguna ley que no dejara poder implantar esta medida en España.

SEGÚN LA CULTURA ESCOLAR

En España según podemos comprobar mediante nuestra experiencia, dicho método escolar es totalmente compatible con el Sistema Educativo español. De hecho en los centros españoles cada vez se va dando más importancia a las nuevas tecnologías.
Una de las dificultades que podemos observar al respecto de introducir dicho método, es para los profesores con edades más avanzada, puesto que la mayoría de los profesores con dichas características no están tan arraigados con estos nuevos métodos de enseñanza y tecnología. Su principal soporte para ejercer las clases es el libro de texto.

7.    CONCLUSIONES
Después de haber analizado ambos sistemas educativos llegamos a la conclusión de que el método utilizado en Noruega puede ser muy beneficioso aquí en España.
Una de las causas principales fuera del ámbito educativo, es en el tema de la salud para los alumnos, puesto que estos se beneficiarían de no tener que llevar en las mochilas tanto peso a consecuencia de cargar con todos los libros de texto. De esta manera solamente necesitarían llevar el ordenador como gran soporte para las clases y así evitar dañar la espalda.
También hemos podido concluir que el desarrollo de las nuevas tecnologías está presente en todas las facetas de nuestra vida cotidiana, por ello es importante que los niños se familiaricen con el uso de estas nuevas tecnologías.